Bubble song 5 décembre 2007

Billets associés :

None Found

               

Qu’est-ce qu’une formation ? Objets ouverts et objets fermés. 28 novembre 2007

Informer n’est pas former

J’aimerais revenir sur une question centrale qui m’a été posée en commentaires par ocarbone (Olivier).

J’ai beaucoup parlé d’information et je pense que tout le monde est maintenant plus ou moins d’accord sur les rapports entre histoire de l’information et nomadisme.

Mais ce qui nous préoccupe au final, c’est l’enseignement, la formation, pas l’information.

Comme le fait remarquer Olivier:

« Rien n’assure le « consommateur » qu’il comprend l’information à laquelle il accède. L’information transmise par un support inanimé est-elle automatiquement transformée en savoir ? Posséder un livre de cours suffit-il pour se passer des professeurs ? »

Quels sont donc les liens entre information et savoir ?

(suite…)

• Nomadisme, religion, mécanique quantique et enseignement
• De Rawls à Macron, en passant par l’école. De quoi le social-libéralisme est-il le nom ?
• L’esprit perdu de l’article 28 de la loi de 1905
• Interview : six questions sur le Capital Altruiste
• Les formes élémentaires de l’aliénation (réponse à Enzo)

               

Internet détruit-il le couple ?

Via Gizmodo, un site américain, puisque la fille a un soutien-gorge…

• Complexe d’Orphée et Web 2.0
• L’effet papillon
• Sur la façon dont le gouvernement communique à propos de la réforme du collège
• Le chien qui m’a aimé
• Le Grand Meaulnes ou la jalousie à l’état Pur

               

Nomadisme, religion, mécanique quantique et enseignement 15 novembre 2007

Une petite digression sur l’histoire de l’information et le nomadisme

Une loi universelle régit l’histoire de l’information, depuis l’invention de l’écriture.

Plus le support de l’information est léger, petit, lisible, transportable, copiable, partageable, bref, plus le support est nomade, plus l’information et le savoir se répandent.

Gravé dans la pierre, le savoir se répand moins vite qu’inscrit sur un rouleau ou un parchemin. C’est peut-être une des raisons pour lesquelles Moïse n’hésite pas à briser les tables de la loi, pourtant gravées par le doigt de Dieu (ne pas confondre avec la main de Dieu).

Le savoir des pierres s’envole, le savoir des feuilles reste.

Le succès du livre – ou de son ancêtre, le codex – est lié au fait qu’à volume égal, un livre contient 100 fois plus d’informations qu’un rouleau – et que cette information est aussi cent fois plus accessible. Le livre est au rouleau ce que le disque dur est à la bande magnétique – les geeks me suivent ?

(suite…)

• L’e-learning est mort, vive l’enseignement nomade ! (1)
• Qu’est-ce qu’une formation ? Objets ouverts et objets fermés.
• La communauté européenne et l’e-learning
• Interview : six questions sur le Capital Altruiste
• Ne pas lire au Salon du Livre

               

Lille 2: la fac qui mène à tout, à condition d’en sortir. 13 novembre 2007

Scène vécue aujourd’hui à Lille 2. Les bâtiments sont brusquement fermés à clé et les élèves et professeurs présents à l’intérieur sont prisonniers !

La raison ? Il s’agit juste d’empêcher que quelques dizaines d’excités en provenance de Lille 3 ne rentrent à l’intérieur ! Un vote à main levée doit avoir lieu pour savoir si l’Université fait grève ou pas et évidemment, des groupes « fortement politisés », comme on dit, semblent avoir compris que les mains levées des étudiants de Lille 3 ne seront pas faciles à séparer de celles des étudiants de Lille 2 !

(En cas de doute, ils pourraient demander aux participants de baisser les mains et de rédiger une copie, on devrait commencer à voir quelques différences plus criantes entre les vrais et les faux étudiants – enfin, je l’espère !)

• A Lille 3, les moyens d’enseignement ne s’usent que si l’on s’en sert
• Chine 6 : Shanghaï
• A Lille 3, les moyens d’enseignement ne s’usent que si l’on s’en sert (2)
• L’esprit perdu de l’article 28 de la loi de 1905
• Deux ou trois mots sur la colonisation et les grands singes

               

L’e-learning est mort, vive l’enseignement nomade ! (1) 10 novembre 2007

La mort annoncée de l’e-learning

« C’est une des idées de base de Speechi, ça paraît un peu paradoxal parce qu’on pense souvent à nous comme à une société d’e-learning, mais je ne crois pas, je n’ai jamais cru, à l’explosion de l’e-learning.

Aristote a mis au point, il y a plus de 2 000 ans une méthode d’enseignement basée sur :

– des cours didactiques (amphithéatre), délivrés de façon « descendante » (du professeur vers l’élève)

– des moments collaboratifs (discussions d’égal à égal entre élèves et avec le professeur, dans les allées du Lycée)

– des ressources documentaires (bibliothèque)

L’e-learning pur et dur repose sur la croyance que des modules automatiques ou interactifs vont pouvoir remplacer la méthode décrite ci-dessus. Dans certains cas précis, c’est possible (je pense aux simulateurs de vol ou à des logiciels d’apprentissage de machine), mais ces cas resteront toujours marginaux et limités. Disons, pour donner un chiffre que 5% au maximum des mécanismes de formation peuvent être portés de façon efficace sous forme de module d’e-learning. (C’est d’ailleurs déjà énorme). »

Les lignes ci-dessus ont été écrites il y a maintenant 2 ans. Les limites de l’e-learning sont apparues aujourd’hui aux yeux de tous, à tel point que beaucoup de sociétés n’osent plus utiliser ce terme dans leurs documents commerciaux !

L’e-learning, tel qu’on l’envisageait depuis le début des années 2000 est bien mort.

La question intéressante est : « mais qu’est-ce qui va le remplacer ? » (autre façon de poser le problème : « comment les technologies de l’information vont-elles être intégrées dans l’enseignement ? »

(Il est nettement plus complexe de répondre à cette question que de prédire la fin de l’e-learning.)

(suite…)

• La communauté européenne et l’e-learning
• Nomadisme, religion, mécanique quantique et enseignement
• Qu’est-ce qu’une formation ? Objets ouverts et objets fermés.
• Une utilisation de l’IPOD en cours de littérature / A real use of IPOD in the classroom
• Pourquoi un grand nombre d’écoles et d’universités françaises suivent une stratégie e-learning vouée à l’échec / Why do most french higher education schools and universities follow a doomed e-learning strategy ?

               

Tous utilitaristes 6 novembre 2007

La doctrine du « réchauffement climatique » à le mérite de sensibiliser l’espèce humaine à l’écologie, mais elle ne le fait qu’au nom du principe d’utilité. En gros, il s’agit de réduire les effets négatifs de l’activité humaine sur l’environnement pour améliorer les conditions de vies des hommes de demain.

Il n’y a pas de différence de fond entre les tenants du « réchauffement climatique » et les purs « industriels pollueurs ». Le débat est simplement technique et se résume ainsi: faut-il réduire dès aujourd’hui les activités polluantes (courant écologiste) ou peut-on attendre demain pour le faire (courant industriel) ?

Pourtant, la seule chose qui compte, c’est de sortir absolument de cette doctrine utilitariste. Si nous entrons sous la dictature de l’efficacité, le genre humain survivra peut-être, mais pas l’humanité.

Les états parfaitement efficaces existent et leurs chefs s’appellent Hitler ou Staline. Dans ces états, on néglige les droits de l’Homme au prétexte qu’ils sont inutiles, inefficaces et contraires à l’intérêt de la doctrine ou de l’état. C’est au nom d’une même émotion sensible, humaine, désintéressée et surtout inutile qu’il faut sauver les éléphants, les gorilles, les tigres, les mers et la planète qui nous entoure.

Au nom des générations futures, on me demande aujourd’hui d’économiser les sacs plastiques dans les supermarchés, mesure parfaitement inefficace et même nuisible, car elle détournera un jour de la cause écologiste les ignorants qui y auront trop cru.

Il est beaucoup plus important pour moi que le Babar en peluche que j’ai donné à mon fils ce matin, ce Babar avec qui il dort maintenant et qui est le sujet de ses tous premiers rêves d’être humain, ne disparaisse pas à tout jamais de la surface de la terre.

• Quelques notes sur « les armes de l’esprit »
• De Rawls à Macron, en passant par l’école. De quoi le social-libéralisme est-il le nom ?
• Décliner “la théorie de la Justice” en politique éducative : le besoin de nouvelles métriques pour l’école
• Interview : six questions sur le Capital Altruiste
• Ci-gît le progressisme [1633-2020]

               

Crédit Revolver 23 octobre 2007

Plus de 185 000 ménages sont en surendettement et une des principales causes de la situation est le crédit de type « revolving ».

Le taux d’un crédit revolving affiché tourne autour de 20%, ce qui est déjà énorme – en fait, le taux de crédit réel est bien supérieur à 20% à cause des frais bancaires. Les banques se débrouillent presque toujours pour que des frais bancaires importants soient facturés, ça fait partie de leur vraie expertise. Vous vous demandez à quoi sert une banque ? Ce qu’elle fait ? Une banque: c’est une machine sophistiquée qui est capable de générer à volonté des frais bancaires incompréhensibles et que vous ne pourrez jamais totalement contester.

Aujourd’hui, les banques poussent commercialement l’utilisation du crédit « revolving » auprès des clients. Mon très cher (en coût) conseiller BNP, à un moment où j’avais besoin de liquidités fin 2002, n’a jamais eu la moindre réticence à me proposer un revolving, alors que le crédit court ou moyen terme (taux: 5 à 6%) semblait totalement en dehors de sa sphère de compétences (« c’est compliqué, c’est long, il y a des frais fixes, la procédure n’est pas automatique » – jamais il n’a été aussi convaincant que ce jour là, à croire que son avancement annuel en dépendait).

Un jour, la banque s’est trompée dans la date de remboursement du prêt, ce qui a généré des frais supplémentaires, des retards, etc…

J’ai contesté, y compris en justice, mais la BNP a un atout-maître dans sa manche: si vous ne payez pas les sommes indues, elle vous déclare au fichier des incidents de paiement de la banque de France !

Bref, j’étais dans l’impossibilité de contracter un emprunt, même l’achat d’un lave-vaisselle Indesit à crédit m’était interdit !

Tout ça a duré 3 ans, au bout desquels la BNP me réclamait (frais bancaires, taux d’intérête, etc…) plus de 5 000 € de frais imaginaires. La procédure sur le fond n’était même pas entamée… Alors que croyez-vous que j’ai fait ? Eh bien, j’ai payé. La moitié, certes, mais j’ai payé !

Mais si j’avais eu de vraies difficultés, si vraiment je n’avais pas été défendu, je serais sans doute dans la rue aujourd’hui – pour rien.

Le crédit « revolving », c’est l’usure des temps modernes et personne n’en parle.

• Des bonus pour récompenser le « talent »
• Quel est l’impact de la crise financière sur une société comme Speechi ?
• Couvrir ou se couvrir: qu’auriez-vous fait à la place de Daniel Bouton ?
• Crise économique, d’abord.
• La dernière victoire du Capital sur le Travail: le crédit-revolving aux Etats-Unis

               

Comment transformer un PC en Tablet PC: la vidéo 11 octobre 2007

Voici une démonstration faite par Benoît, l’importateur du « système » (au fait, quel nom lui donner ?) en France…

Je vous livre la vidéo telle quelle, non montée… En plus, j’ai stressé Benoît avec mes questions gênantes… Mais c’est juste pour vous faire patienter en attendant la vidéo d’emob qui sera une pure merveille.

Je vous rappelle que le produit est disponible depuis le 1 octobre au prix de 269 € TTC (299 € TTC pour les entreprises), mais uniquement pour les lecteurs du blog… Il ne sera intégré à notre offre officielle (sur le site de Speechi) que dans une quinzaine de jours…

Speechi distribuera cette « tablette active » de façon exclusive en France dans le secteur de l’éducation. Les applications éducatives sont nombreuses et je vous les exposerai dans de prochains billets.

• De Rawls à Macron, en passant par l’école. De quoi le social-libéralisme est-il le nom ?
• Quand on travaille avec Geogebra, on ne fait pas des maths
• Pourquoi il s’est trompé : la vérité sur l’affaire Bourdieu
• Décliner “la théorie de la Justice” en politique éducative : le besoin de nouvelles métriques pour l’école
• Interview : six questions sur le Capital Altruiste

               

La dépression, maladie honteuse dont la mort est le vecteur 9 octobre 2007

6000 personnes se suicident en France tous les ans à la suite d’une dépression. Non avouée, même (et surtout !) à soi-même, non remarquée par l’entourage, non soignée, la dépression est, bien avant la chtouille et le SIDA, la dernière maladie honteuse de notre siècle et son côté honteux provient de l’absence même de tout microbe, de toute cause physiologique externe qui puisse servir d’excuse à la maladie.

Alors que pour les maladies infectieuses, la mort met fin à l’épidémie, le suicide répand le mal dans le cas de la dépression. Dans certaines familles, le suicide est presque une habitude de nature tragique (ou génétique ?). Dans tous les cas, l’entourage est terriblement et durablement fragilisé.

L’amélioration de la sécurité routière permet de gagner 5000 vies par an. Pour la dépression, les radars à installer sont personnels. Il faut avant tout que le malade identifie la nature de son état et consulte.

Ecouter l’interview du Pr Rouillon sur Europe 1 et voir le site de la campagne anti-dépression qui vient d’être lancée en France.

• De France Télécom à Al Quaïda ?
• La valeur travail existe-t-elle ?
• L’esprit perdu de l’article 28 de la loi de 1905
• Dr House, ou le retour du Religieux
• Chine 6 : Shanghaï