Sur RFI, ce soir à 19h15
Pour parler de Google et du rétrécissement du savoir…
Formation à distance
Des « TICE » vues comme symptôme de la perte du capital scolaire
Je félicite les lecteurs de mon blog qui ont subi une formation avancée, parfois douloureuse, en Capital Altruiste, mais là, je me dois de vous préciser tout d’abord que « Capital scolaire » est une expression employée par Bourdieu qui n’a RIEN à voir avec le sens économique du mot « Capital ». « Capital scolaire » signifie plutôt « qualité scolaire »,
Qu’est-ce qu’une formation ? Objets ouverts et objets fermés.
Informer n’est pas former
J’aimerais revenir sur une question centrale qui m’a été posée en commentaires par ocarbone (Olivier).
J’ai beaucoup parlé d’information et je pense que tout le monde est maintenant plus ou moins d’accord sur les rapports entre histoire de l’information et nomadisme.
Mais ce qui nous préoccupe au final, c’est l’enseignement, la formation, pas l’information.
Comme le fait remarquer Olivier:
« Rien n’assure le « consommateur » qu’il comprend l’information à laquelle il accède. L’information transmise par un support inanimé est-elle automatiquement transformée en savoir ? Posséder un livre de cours suffit-il pour se passer des professeurs ? »
Quels sont donc les liens entre information et savoir ?
Nomadisme, religion, mécanique quantique et enseignement
Une petite digression sur l’histoire de l’information et le nomadisme
Une loi universelle régit l’histoire de l’information, depuis l’invention de l’écriture.
Plus le support de l’information est léger, petit, lisible, transportable, copiable, partageable, bref, plus le support est nomade, plus l’information et le savoir se répandent.
Gravé dans la pierre, le savoir se répand moins vite qu’inscrit sur un rouleau ou un parchemin. C’est peut-être une des raisons pour lesquelles Moïse n’hésite pas à briser les tables de la loi, pourtant gravées par le doigt de Dieu (ne pas confondre avec la main de Dieu).
Le savoir des pierres s’envole, le savoir des feuilles reste.
Le succès du livre – ou de son ancêtre, le codex – est lié au fait qu’à volume égal, un livre contient 100 fois plus d’informations qu’un rouleau – et que cette information est aussi cent fois plus accessible. Le livre est au rouleau ce que le disque dur est à la bande magnétique – les geeks me suivent ?
L’e-learning est mort, vive l’enseignement nomade ! (1)
La mort annoncée de l’e-learning
« C’est une des idées de base de Speechi, ça paraît un peu paradoxal parce qu’on pense souvent à nous comme à une société d’e-learning, mais je ne crois pas, je n’ai jamais cru, à l’explosion de l’e-learning.
Aristote a mis au point, il y a plus de 2 000 ans une méthode d’enseignement basée sur :
– des cours didactiques (amphithéatre), délivrés de façon « descendante » (du professeur vers l’élève)
– des moments collaboratifs (discussions d’égal à égal entre élèves et avec le professeur, dans les allées du Lycée)
– des ressources documentaires (bibliothèque)
L’e-learning pur et dur repose sur la croyance que des modules automatiques ou interactifs vont pouvoir remplacer la méthode décrite ci-dessus. Dans certains cas précis, c’est possible (je pense aux simulateurs de vol ou à des logiciels d’apprentissage de machine), mais ces cas resteront toujours marginaux et limités. Disons, pour donner un chiffre que 5% au maximum des mécanismes de formation peuvent être portés de façon efficace sous forme de module d’e-learning. (C’est d’ailleurs déjà énorme). »
Les lignes ci-dessus ont été écrites il y a maintenant 2 ans. Les limites de l’e-learning sont apparues aujourd’hui aux yeux de tous, à tel point que beaucoup de sociétés n’osent plus utiliser ce terme dans leurs documents commerciaux !
L’e-learning, tel qu’on l’envisageait depuis le début des années 2000 est bien mort.
La question intéressante est : « mais qu’est-ce qui va le remplacer ? » (autre façon de poser le problème : « comment les technologies de l’information vont-elles être intégrées dans l’enseignement ? »
(Il est nettement plus complexe de répondre à cette question que de prédire la fin de l’e-learning.)
Dans le journal, dans le journal, dans le journal de Claire Chazal !
Ceux qui suivent le blog de Speechi le savent déjà: Speechi est passé sur TF1 samedi dernier, par l’intermédiaire d’un de nos clients: le CNAM. Dans le reportage ci-dessous, le logiciel utilisé pour faire cours à distance est Speechi Share… et vous reconnaîtrez bien sûr le tableau blanc interactif mobile eBeam, que nous avons introduit
Ben Laden s’engage en faveur de l’enseignement à distance / Ben Laden’s commitment to e-learning
Je croyais avoir touché le fond, l’autre jour, quand j’ai entendu dans une conférence que le 11 septembre avait eu des effets positifs sur le développement de l’e-learning. Raison invoquée : de grands groupes américains ont réduit les déplacements en avion pour leurs cadres au profit des conférences à distance.
I really thought it could not get any worse than that when I heard in a conference a few weeks ago that September 11 « actually » had a positive impact on e-learning. Reason mentionned by the speaker was that large US companies refused to put their managers in planes and had to use more Web conferencing (I guess Web conferencing and e-learning are not the same thing but I did not dare asking the speaker because I had previously made a « thank you, Ben Laden, for helping developing new educational methods » comment that had chilled the audience.
Le e-learning, une méthode en voie de développement et qui va le rester
C’est une des idées de base de Speechi, ça paraît un peu paradoxal parce qu’on pense souvent à nous comme à une société d’e-learning, mais je ne crois pas, je n’ai jamais cru, à l’explosion de l’e-learning. Aristote a mis au point, il y a plus de 2 000 ans une méthode d’enseignement basée sur
Blogs et enseignement à distance / e-learning and blogs
Suite à un (vif) échange de vues hier avec Loïc sur les blogs, je poste ma vision de ce que peuvent devenir les blogs dans le domaine éducatif. Il s’agit essentiellement d’une reprise d’un billet posté sur le site de Moodle .
Following yesterday’s discussion with Loïc about blogs, here is my vision of what blogs may become in Education. This post is derived from one of my posts in Moodle site.
Les obstacles à la formation en ligne dans les PME européennes / Obstacles To Small Business Usage Of ELearning In Europe
Un article intéressant publié dans WebProNews
An interesting WebProNews articleabout the declining quality of the european workforce.
Ne pas déprécier l’initiative du MIT / Do not undervalue the MIT initiative
Adrien réédite une série de 3 éditoriaux écrits en 2001 sur l’initiative du MIT, qui consiste à mettre l’ensemble de ses cours en ligne, gratuitement, à destination de tous les publics.
Adrien links from his blog to 3 articles he has written in 2001 about the MIT « free university » initiative (in french). At that date, MIT announced that all its classes would be available online for free. You can now see the result here.
Pourquoi je ne crois pas à l’accessibilité des sites Web telle qu’elle est actuellement prescrite.
Encore un autre petit calcul de Hennessy, avec des applications concrètes…