Les blogs donnent une information de qualité comparable à la presse. 24 août 2005

Ca m’a amusé de voir récemment dans le Herald Tribune une évaluation du nombre de blogs en Europe (8 millions) faite, de l’aveu même de Loïc Le Meur, totalement au pif.

Je trouve ça pas mal au moins de le dire. Je vois souvent des estimations (Gardner, IDC…) qui à mon avis ne valent pas beaucoup mieux mais auxquelles pleins de gens accordent un crédit total…

Exemple dans mon « domaine » (le e-learning), un tableau célèbre que j’ai vu cité maintes fois sur l’évolution du marché sur 10 ans

Notez bien la décimale après la virgule, dans les prévisions. Evidemment, personne ne se pose la question de comment le tableau est constitué, quelles méthodes, quelle marge d’erreur, etc… En général, les chiffres concernant le présent sont eux mêmes d’ailleurs fantaisistes et invérifiables, alors vous pensez, pour le futur…

J’ai une certaine expérience en la matière parce que j’ai moi-même participé il y a 15 ans à l’élaboration de tels tableaux… Je peux vous dire que même s’il y a un travail d’enquête, quand arrive la fin d’une étude, les chiffres sont aussi alignés « au pif » (en général après avoir bu une bonne bouteille de rouge).

Je me souviens en particulier d’une évaluation concernant la quantité de déchets dangereux en Europe. Evidemment, vous vous doutez bien que c’est impossible de donner ça (une seule chose de sûre, la plupart des déchets dangereux sont soigneusement dissimulés !). Donc, au final, on a mis une estimation basée sur le pourcentage de déchets cachés, le nombre d’affaires contentieuses, les évaluations déjà existantes (!), etc. Bref, pipeau total. Et bien cette estimation a été reprise par toute la presse spécialisée pendant 10 ans et j’ai récemment entendu dans une conférence un expert s’inquiéter des niveaux de déchets dangereux en augmentation exponentielle depuis 1988 (notre estimation !).

Oui, l’information donnée sur les blogs est bien aussi fiable que celle donnée dans la presse.

• Dialogue en faveur de l’évaluation
• Les conséquences sociales des évaluations sur les enseignants et sur la liberté pédagogique
• Faut-il boycotter les évaluations au CP et en CE1 ?
• Blogs et enseignement à distance / e-learning and blogs
• Complexe d’Orphée et Web 2.0

               

La convergence en marche 23 août 2005

Vous avez lu sur ce blog pas mal d’articles où je me montrais très sceptique sur toutes les applications « convergentes » (de mon temps, on disait « multi-fonctions », mais comme c’était un terme trop clair, on l’a mis de côté).

Et bien mea culpa ! J’avais tort. Regardez cette merveille d’astuce et de technologie qui réunit en un seul appareil four à micro-ondes, télévision à écran plat et lecteur DVD !

Plus jamais vous ne vous ennuierez dans la cuisine pendant les 3 mn où votre micro-ondes réchauffe vos plats. Evidemment, la durée d’un DVD excède en général celle d’une cuisson, mais maintenant que l’idée est lancée, on peut envisager des domaines d’application nouveaux utilisant de vrais fours.

C’est super bien vu. Avec ce genre de systèmes, la cuisine, la maison, vont devenir « four-centric ». On annnonce des fours avec téléphone, GPS et connexion Internet (vous pourrez charger une recette de cuisine dans votre four RSS et il se programmera automatiquement sur la bonne température, avec la bonne durée).

Il paraît que le poulet de la photo est vendu avec, ce qui permet d’envisager d’autres possibilités (mais lesquelles ?).

Source : EnGadget.

• Une peinture qui bloque les communications à partir des mobiles.
• Blogs et enseignement à distance / e-learning and blogs
• Interview : six questions sur le Capital Altruiste
• L’éternel retour du marketing tel qu’on l’a toujours connu
• Conflit Israël – Liban: êtes-vous plutôt Materazzi ou Zidane ?

               

Google : la fin du début ? / Google : the end of the beginning ? 22 août 2005

L’enthousiasme de Geek qui anime la planète entière, moi le premier, à propos des innovations de Google fait qu’on oublie souvent l’essentiel:hormis le moteur de recherche et ses applications publicitaires, Google ne mène pas au bout ses initiatives au sens « business » du terme.

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• On apprend bien mieux dans un livre que sur un écran
• Retour au moyen-âge / Back to the trees
• Skype-eBay: toujours pas de bonne raison
• "EBay s’est fait mettre profond par Skype" (1)
• 10 raisons pour lesquelles les 10 raisons de Loïc sont mauvaises

               

Le nombre de minutes quotidiennes servies par Skype baisse 21 août 2005

Du moins, c’est ce que dit le Skype Journal (très bien renseigné, en général).

• Jan – 28,954,133
• Feb – 37,533,906
• Mar – 41,745,885
• Apr – 41,732,959
• May – 39,451,552
• Jun – 38,479,729
• Jul – 35,754,556
• Week of 12 – 19 Aug – 36,601,232

Vous pensez que c’est pour ça qu’on entend des rumeurs à la vente ?

• Skype-eBay: toujours pas de bonne raison
• Retour au moyen-âge / Back to the trees
• "EBay s’est fait mettre profond par Skype" (1)
• Scooters et vélos électriques: Mise à jour finale du catalogue (n°8)
• Skype et la vidéo

               

Les obstacles à la formation en ligne dans les PME européennes / Obstacles To Small Business Usage Of ELearning In Europe 19 août 2005

Un article intéressant publié dans WebProNews

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• La communauté européenne et l’e-learning
• Ne pas déprécier l’initiative du MIT / Do not undervalue the MIT initiative
• Pourquoi un grand nombre d’écoles et d’universités françaises suivent une stratégie e-learning vouée à l’échec / Why do most french higher education schools and universities follow a doomed e-learning strategy ?
• Google : la fin du début ? / Google : the end of the beginning ?
• Adam Smith’s Paradise Lost

               

Ne pas déprécier l’initiative du MIT / Do not undervalue the MIT initiative

Adrien réédite une série de 3 éditoriaux écrits en 2001 sur l’initiative du MIT, qui consiste à mettre l’ensemble de ses cours en ligne, gratuitement, à destination de tous les publics.

(suite…)

• Blogs et enseignement à distance / e-learning and blogs
• On apprend bien mieux dans un livre que sur un écran
• Interview : six questions sur le Capital Altruiste
• Pourquoi un grand nombre d’écoles et d’universités françaises suivent une stratégie e-learning vouée à l’échec / Why do most french higher education schools and universities follow a doomed e-learning strategy ?
• Grandeur et faiblesses de l’enseignement de spécialité informatique en classe de première : une analyse critique

               

La preuve que les américains ne sont pas vraiment allés sur la Lune… 18 août 2005

eh bien c’est que la muraille de Chine n’est pas visible de l’espace, comme vous l’avez entendu dire. Allez donc voir sur Google Maps. Si la muraille n’est pas visible d’un satellite, elle l’est encore moins de la lune. Et n’importe quel astronaute s’en serait tout de suite rendu compte (Merci, Dan).

Cliquez ici pour zoomer, mais vous ne verrez toujours pas le mur…

• Google : la fin du début ? / Google : the end of the beginning ?
• Chine 6 : Shanghaï
• L’esprit perdu de l’article 28 de la loi de 1905
• 10 raisons pour lesquelles les 10 raisons de Loïc sont mauvaises
• Internet ou la paupérisation croissante des travailleurs intellectuels

               

Une utilisation de l’IPOD en cours de littérature / A real use of IPOD in the classroom 17 août 2005

Pour compléter les billets sur l’utilisation de l’IPOD, un article très intéressant concernant l’utilisation des technologies d’e-learning dans un cours de littérature « normal » (c’est-à-dire présentiel) à l’Université Georgia College & State.

Ces applications « mélangées » sont ce qui nous intéressent le plus chez Speechi car c’est à travers l’enseignement traditionnel qu’on touche encore, et pour longtemps,le plus grand nombre.

(Comme dirait de Gaulle, l’e-learning pur est une méthode en voie de développement et qui va le rester longtemps.) Outre l’IPOD, je trouve que ce qui est vraiment intéressant dans l’expérience décrite, c’est que des échanges ont pu avoir lieu dans les différents forums qui n’auraient pas pu avoir lieu en cours (en particulier à cause des tensions produites lors d’une discussion à caractère portant sur un sujet de religion, voir article).

• La communauté européenne et l’e-learning
• Blogs et enseignement à distance / e-learning and blogs
• Pourquoi un grand nombre d’écoles et d’universités françaises suivent une stratégie e-learning vouée à l’échec / Why do most french higher education schools and universities follow a doomed e-learning strategy ?
• L’e-learning est mort, vive l’enseignement nomade ! (1)
• Une polémique sur l’origine du terme "rapid e-learning"

               

Sécurité bancaire

La photo n’est pas très bonne, mais elle provient du distributeur de billets du coin (non, je ne citerai pas le nom de la banque et oui, le Flash s’est bien déclenché contre mon gré…).

Une animation multimédia de chez multimédia, probablement conçue dans les années 1350, montre sur l’écran les billets en train de glisser mollement par la fente du distributeur.

Que craint la banque ? Qu’un utilisateur avide se saisisse de l’écran pour s’enfuir avec les billets virtuels ? Qu’un consommateur débile soit abusé par toute cette richesse et porte plainte parce que les billets réellement distribués ne correspondent pas à ses attentes ?

Et imaginez un peu le processus de développement de cette animation ! Est-ce que le graphiste qui a dessiné les billets a travaillé sur des billets « SPECIMEN » et a fait du zèle ? Où est-ce qu’un chef de projet (ou un directeur juridique) a exigé que la mention apparaisse ?

Ca me rappelle quand j’étais petit et que des copains racontaient qu’ils avaient payé en billets de Monopoly au supermarché…

• Nous ne faisons pas des écrans interactifs, nous transformons les entreprise
• Ecran interactif sous Android : de la voiture à cheval à l’automobile
• Le coût d’usage d’un écran interactif est devenu inférieur à celui d’un tableau interactif ou d’un vidéoprojecteur interactif
• Lunettes numériques : en attendant l’EyePod
• Chine 6 : Shanghaï

               

Un robot-chat qui tourne en bourrique… 16 août 2005

Engadget s’extasie sur un robot conçu pour un chat cul de jatte.

Pour ma part, je suis loin d’être sûr que le chat ait tout compris…

• Lego, Speechi, Artec et moi : comment nous avons conçu nos robots pédagogiques
• Qu’y a-t-il de commun entre le robot Asimo de Sony et le joueur d’échec de Maezel ?
• Un jour, un robot éducatif en vidéo : l’araignée (6 ou 4 pattes)
• Mon intervention au Summit OVH (Pourquoi un cursus Algora pour adultes ?)
• L’école des robots : une offre robotique complète, pour apprendre à programmer à l’école… et à la maison !